【杏坛覃想】

　　作家：马丽娅（南京师范大学教师培植学院教师）

　　纵不雅中华英才漂后史，那些被誉为“培植家”的东说念主，都有着躬身化育、收效超过的培植实践。中华英才独到的培植家精神，恰是从这些个体的成长阅历、培植实践中索要出来的高度浓缩的精华品质。培植家精神的养成与传承需要具身实践及具象抒发，阐发培植家精神的要津，应落在可意见、可感知、可阐明的实处。

　　具身阐明也称“具体化”，主要指东说念主的生理体验与情绪现象之间有着历害的议论。培植算作本人具多情感作事价值，培植流程中发生的情感是具身化的，具身化的培植实践会强化培植格调。培植家精神的具身性，条件培植者必须回到培植现场。阐发和践行培植家精神，需防范“分解精神—内化品质—躬身践诺”的具象化抒发。

　　其一，以培植表情和信念感塑造具象化师表形象。

　　情绪学上的“表情”是一种源自情绪体验的历害的情感现象，频繁指个体出于对算作的喜爱而参预大批技艺元气心灵，并将算作转动为个体身份认同的一部分，阐发为个体的历害偏好倾向。个体对某一算作可能会单纯阐发出“关爱”，如外皮容貌上的积极参与，但不一定会有内在的“表情”。如教师参加各级种种教养比赛，可能会被某种情绪情感启动而领有“关爱”，但有时因此对教养产生“表情”。因此，情绪学上凭据个体算作将“表情”分为调和表情（HP）和免强表情（OP）两类。咱们亦可凭据培植者将培植实践内化为身份认同的步地相反，意志培植表情对教师的作用。

　　调和表情是个体解放从事某项算作的历害倾向，它产生于经由某项算作完成身份认同的自主性内化的流程。在此流程中，因该算作大约自满个体的自主、胜任、相关等自我需求，使个体得以自主选择和决定是否抓续参与该项算作。如一个后生学子自主自发选择就读师范专科，自觉将工作取向明确为从教为师，在为“成为一个培植者”作念准备的流程中，从精神分解到实践体认，从合座形象到微不雅细节，他老是能找到我方的标杆，自主对标向学，并通过具身实践去追求预设方针。又如已经领稀有载培植实践阅历的教师，通过培植“在场”的具身阐明和实践参与，对历史上和施行中典范教师形象的精神品质有切身感知，大约激励和强化自身对培植实践的积极情感，进而“内化于心，外化于行”，在平时作事中大约深研专科、正经上课、忠诚待生、由衷护学，在培植实践中大约以德化东说念主、文化育东说念主、知能立东说念主。领有调和的培植表情，会让一个教师的具象抒发带有直不雅的、可“触摸”的信念感。同期，调和的培植表情也会促升教师的主不雅得到感、幸福感以及作事感。

　　淌若个体出于社会认同或个东说念主尊荣等压力，不得不参与某项算作，这种压力会传导于个体完成身份认同的“已毕性内化”流程中，而压力又会使个体感到“自我已毕”的缺失，此时产生的即是免强表情。免强表情运用下的培植算作可能会带动变成某个办法的“热度”，但相通会引发烧力加抓之上的“失焦”。淌若衰退自主的具躯壳认，缺乏信念感支抓的“培植在场”，仅靠外皮的身份称呼或荣誉光环，是难以形塑具象师表的，更遑论培养“培植家精神”。

　　践行培植家精神需法子有调和表情，如斯智商在具身实践中得到情绪感悟、精神升华，从而通过具象化的培植步履凝合培植信念，含蕴从“工作”到“工作”的得到感和自重感，形塑立体可感的师表形象。

　　其二，以镜像认同修复师表形象的具象化抒发。

　　社会中他东说念主的评价、格调等外皮要素，都是反应一个东说念主“自我”的一面镜子。在镜子中，“他东说念主”持续向“自我”发出持续信号。在他东说念主的眼神中，东说念主们逐渐内化出内在的“自我”，这即是镜像认同。于教师而言，塑造教师镜像的“他东说念主”包括“在场”的学生、家长、同业，以及诚然看似“离场”但与培植息息有关的社会全体，教师之是以成为他东说念主认同的教师，即是在具备和保抓个体品质的前提下，持续通过镜像反射变成自我认同、塑造师表形象。

　　社会对教师的评价和渴望，通过镜像效应影响教师的自我嗅觉和步履，教师在与“他东说念主”对话的流程中，会当可是然地内化社会步调、文化意蕴、价值不雅念等，变成自我阐明，塑造我方的社会身份、修复与宇宙的相关。如被尊为“万世之师”的孔子，其培植实践强调“不学礼无以立”，培植流程将“身”纳入，以践“礼”律己，以“礼”育东说念主，礼为情貌，举动言行齐由“礼”出，并一以贯之，由己及东说念主，因此子贡叹称“夫子之墙数仞，不得其门而入，不见宗庙之好意思，百官之富”（《论语·子张》）。在孔子与学生的“对话”中，“师意”镜像当然塑立，其以身立教、正东说念主正己的垂范法度便彰显于无形，又进一步塑造和影响当时乃至世代中国东说念主对培植的阐明和步履模式。

　　由史见今，培植家精神品质是“无形中的有形”，独如故由具身化、具象化，方能入其肌理、悟其奥义。培植者需细致镜像认同，通过与“他东说念主”的对话得到反馈，进而具象化塑造并优化师表形象。总之，以具身实践、具象抒发体认中国独到的培植家精神，保抓“培植者在场”，才是新期间教师阐发优秀传统的当然旅途。

　　《光明日报》（2025年09月09日 15版）

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